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　公共协会是芝加哥市为低收人家庭提供综合服务的机构。这个协会共办有十所幼儿园。1991年，这十所幼儿园的总负责人凯伦访问了意大利瑞吉欧，之后她开始在公共协会内部介绍瑞吉欧的幼儿教育理念，并为教师提供相关培训。*三年，公共协会所属的其中七所幼儿园组成了学习瑞吉欧幼儿教育理念的志愿者团队。他们借鉴瑞吉欧幼儿教育的做法，每月召开例会，组织各园教师聚在一起，提出问题，分享幼儿教育经验，还开始邀请家长参与幼儿的活动。然而，实践了三年，他们发现收效并不明显。*四年，凯伦再度访问瑞吉欧，遇到了瑞典学者冈尼拉·达尔伯格(Gui血aDamberg)。冈尼拉告诉凯伦，在瑞典，他们借鉴瑞吉欧幼儿教育理念的重点是放在重新审视“儿童形象”之上的，因此，幼儿园的变化出现了。于是，凯伦回到芝加哥之后，开始和所有教师一道关注起两点来：“儿童形象”与学习环境。他们关注“儿童形象”的第一步是安排各园教师观看班级幼儿活动录像，旨在发现儿童的能力。教师们观
相比幼儿，成人几乎在所有事情上都比他们懂得多，只有一件事不行，那就是作为一个幼儿的感受和他／她理解中的世界。在这方面，幼儿是*。这也正是教师必须学习的——从而使自己能够在教学中打动幼儿”。[5]
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